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全球第一的教育大国让中国人看哭了这才是真正

  《中国儿童发展报告(2019)——儿童校外生活状态》调查显示,孩子们校外生活花费时间最多的是写作业,近八成的小学生睡眠时间不足。

  因作业和课业压力太大,导致连连休息的时间都没有,网友们纷纷站出来说中国的孩子真是太累了。

  而是因为他们很小就已经懂得要强了,这一辈的孩子从小就比别的孩子需要面对更多的竞争。

  其中,让我印象最深的是一个女孩才上四年级,学习成绩、文体方面都很不错,但是却无时不刻被焦虑困扰着。

  如果第二天有考试,她不到晚上10点多绝不睡觉,不让她学她就哭、闹脾气。上学路上,她随时都会拿出书来看……

  有时候想,我们的孩子如果不是活在应试教育的体制里,如果中国没有那么多人口,没有那么多竞争和攀比,我们的孩子会不会轻松一点?

  只有500万人口的芬兰,被誉为世界第一教育大国,在芬兰教育环境里,他们的孩子过的又是一种怎样的人生呢?

  这里没有成功,如果你有一份工作,有一个妻子,有点钱,你已经算是成功了,这里每个人都是一样的好,是平等的,没有人是最好的。

  是的,芬兰教育从不教会每个孩子什么是成功,只教会孩子如何去学习,以及如何更好地定义自己的生活。

  纪录片里,老师说,最重要的不是孩子们考了多少分,而是他们如何学习,如何分组学习,如何搭配学习。

  事实上,在芬兰的教育体制里,孩子学习的能力比分数重要,而每个人身上的潜能又比学习重要。

  所谓积极教育,就是发现每个孩子自己的力量,这种力量可能是为人公正、有创造力、有雄心、擅长团队合作或者是很善良,或者让孩子学会如何去爱。

  老师从来不会给任何一个孩子打标签,甚至一个孩子没教好,他们绝不能认为是孩子的问题,而是要从老师出发,反省自己是不是没找到适合孩子的教育方式。

  老师说,那我会通过带孩子玩乐高,或者根据他的某个爱好带他学习,要找到对的方法教会他。

  芬兰没有贵族学校,为了保证对每个孩子教育的公平性,老师也从不知道孩子们的任何家庭背景。

  每个星期,学校都会安排现象教育课,现象教育课上,老师会精心安排课件,让孩子们学习跨学科的知识。

  比如有一节课,老师需要教会孩子们通过时间认识自己,第一节课老师会从数学、艺术作品、生物知识的教育让孩子理解时间。

  老师们会带领孩子们来到森林、大自然,去认识和培养孩子与自然的关系,学会爱护自然。

  在森林里,每个孩子不用知道每种树的真实名字,但可以凭借自己的想象力给树取名。

  孩子们还要认识各种颜色,根据老师的要求搜集各种气味,找出可爱的、恶心的东西。

  这样的教育或许放到中国来会觉得有点浪费时间,但在芬兰,这种不功利的教育模式,却真正让孩子们从细节处上理解了人与世界。

  在芬兰,学生可以在课堂上吃零食,可以把腿放在课桌上,老师还带着每个孩子用ipad上课。

  从不拘泥于形式,但是却要帮助每个孩子成长为一个自信的人,一个有力量的人,一个全面的人,这正是芬兰学校教育的精髓。

  学习从不是为了成绩,而是为了生活,拒绝形式的本身,才能回归到教育育人的真正目的。

  全芬兰只有500万的人口,却是社会福利高度发达的国家,你或许会问是怎样的财富和税收才能支撑起这样的支出。

  比如过去连续80年,每个芬兰父母在孩子出生的时候,都可以领到政府配置的百宝箱,里面包含了一个新生婴儿所需要的全部用品,每年都不一样,每年都会有惊喜。

  保证每个孩子都有成才的权利和机会,这正是整个芬兰社会给孩子们创造的最好的温床。

  芬兰的每个孩子都不会没有出路,最好的大学是离家最近的一所,任何的工作都是好工作。

  正是在这样的社会、学校、家庭教育环境下,才有了前面一个9岁孩子对成功不那么功利的思考。

  印象最深的是导演周轶君和孩子们一起在敬老院上课,老师让每个孩子和老人一起画身边的人,以更好地教会孩子们怎样正确认识时间与自己的关系。

  而我们的学校从不会去教我们思考什么是生命,什么是自我认知,什么是时间,没有人教会我们爱和美,也没有从深层次去思考过学习的意义。

  任何一种教育都必须指向未来,指向真正的个体,指向生活,而不是指向书本,指向考试。

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